大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于課堂基礎(chǔ)瑜伽教案的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹課堂基礎(chǔ)瑜伽教案的解答，讓我們一起看看吧。
- 疫情社工可以為留守兒童做什么？
- 怎樣緩解疫情后開(kāi)學(xué)老師的緊張焦慮情緒？
- 對(duì)一些因課堂紀(jì)律差，與老師鬧矛盾的學(xué)生你怎么處理？而有些家長(zhǎng)也幫孩子到校鬧？
疫情社工可以為留守兒童做什么？
近日，持續(xù)了月余的***肺炎疫情迎來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)，各地***根據(jù)當(dāng)?shù)匾咔榉揽厍闆r接連分批通過(guò)了企業(yè)的復(fù)工申請(qǐng)。復(fù)工潮來(lái)臨，農(nóng)村留守和困境兒童的作業(yè)輔導(dǎo)又成為一道難題。成小博（化名）今年12歲，他的父母長(zhǎng)年在外打工，留下小博和爺爺奶奶生活在一起，小博每天通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)課程。
由于開(kāi)學(xué)時(shí)間推遲，這些留守兒童和困境兒童的作業(yè)輔導(dǎo)和安全防護(hù)引起了寧夏六盤(pán)善行社工服務(wù)中心的高度關(guān)注。很快寧夏大學(xué)的22名同學(xué)和寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院35名同學(xué)加入這個(gè)一對(duì)一網(wǎng)絡(luò)“輔導(dǎo)小組”中，分別對(duì)鎮(zhèn)北堡華西村鎮(zhèn)和興涇鎮(zhèn)涇河村和興盛村57名兒童進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)和情感呵護(hù)，并對(duì)***肺炎的正確認(rèn)識(shí)、防護(hù)、如何放松心情等方面進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子們?cè)谝咔?a href="http://www.tycqhhw.cn/tags-q-j.html" target="_blank" class="QIHEIHQ0c3ffcaee195473a relatedlink">期間感受到了濃濃的關(guān)愛(ài)之情。
為了進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)的效果，六盤(pán)善行社工給志愿者搜集了大量的電子教材和教案，以及備課資料。六盤(pán)善行社工服務(wù)中心還邀請(qǐng)專業(yè)老師就志愿者一對(duì)一網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)進(jìn)行了專門(mén)培訓(xùn)，從需求調(diào)研、輔導(dǎo)技巧和評(píng)估反饋等都進(jìn)行了規(guī)范和專業(yè)化指導(dǎo)。
李笑笑是寧夏大學(xué)社會(huì)學(xué)專業(yè)本科生，她長(zhǎng)期參與六盤(pán)善行社工服務(wù)中心的志愿活動(dòng)。她說(shuō):“各行各業(yè)都在盡力阻擊疫情，我在這個(gè)時(shí)候能發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)幫助這些孩子就是我的價(jià)值體現(xiàn)。”據(jù)悉，從2016年至今，寧夏六盤(pán)善行社工服務(wù)中心一直致力于開(kāi)展留守兒童和困境兒童的服務(wù)工作，先后參加他們線下作業(yè)輔導(dǎo)的兒童不下4500人次。中心負(fù)責(zé)人羅強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)，“孩子是他們父母的希望，也是祖國(guó)未來(lái)的希望，我們理當(dāng)給他們做好大后方保障工作，希望在這個(gè)被疫情影響不能返校的時(shí)間，也能保護(hù)他們更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。”
- 疫情時(shí)期，社工可以為留守兒童做的事,可以根據(jù)每一個(gè)留守兒童家庭具體情況，去做一些事情，同一社區(qū)有一家奶奶和孫女就倆人生活在一起，家庭條件很好，可是，孫女宅在家每天都要上網(wǎng)課，時(shí)間很久了，得不到活動(dòng)，心情很不好，經(jīng)常發(fā)火，生氣，社工知道后，去了奶奶家，教奶奶家的孫女做瑜伽運(yùn)動(dòng)，小孫女每天堅(jiān)持做運(yùn)動(dòng)，她也很喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，脾氣也好了，奶奶也高興了。
小孫女在家里運(yùn)動(dòng)很認(rèn)真
可以做的有這幾點(diǎn)！
一，吃飯問(wèn)題，具體就是茶米油鹽，社工可以多咨詢?nèi)笔裁矗瑮l件允許下，盡量辦到。
二，學(xué)習(xí)問(wèn)題，這一點(diǎn)相信學(xué)生可以自覺(jué)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，可以多督促一下孩子。
三，教會(huì)孩子樂(lè)觀心態(tài)，積極面對(duì)事物的不可預(yù)測(cè)性。
四，讓孩子知道一些必要的對(duì)于健康小常識(shí)。
五，要讓孩子通過(guò)這次疫情知道戰(zhàn)斗在一線的都是一些怎樣的無(wú)名英雄，教會(huì)孩子從小要崇拜英雄向往英雄學(xué)習(xí)英雄。要有堅(jiān)定的信念，那就是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，只有崇尚英雄才能英雄輩出！國(guó)家才有希望才有未來(lái)！這一點(diǎn)很重要！并且告訴孩子，可以喜歡那些所謂的演戲的！但，絕不能去追捧他們更不能去崇拜他們！演戲的不是明星！告訴他們也要讓他們知道中國(guó)真正的明星是戰(zhàn)斗在一線的無(wú)名英雄，中國(guó)軍人，科研人員，勞動(dòng)模范……只有這樣他們長(zhǎng)大后國(guó)家才會(huì)有更輝煌的未來(lái)……我所說(shuō)的這些都是些有感而發(fā)，可能有些詞不達(dá)意于或者標(biāo)題不符！但，這確實(shí)是我想說(shuō)的。
前面四條對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)是當(dāng)前我們要做的！第五條本人覺(jué)得是個(gè)社會(huì)問(wèn)題，也可以是當(dāng)前最大的問(wèn)題！這一代留守兒童成長(zhǎng)起來(lái)，不要像現(xiàn)在一些人只知道追捧所謂演戲的明星戲子！明星戲子只是和平年代國(guó)家繁榮昌盛的一個(gè)產(chǎn)物！他們并不能保家衛(wèi)國(guó)也不能研發(fā)高端科技也不能使人每天走在道路上看到干凈的街道，那是環(huán)衛(wèi)工人在大多數(shù)人還不起的情況下打掃的……等等！
總而言之，就是要讓這一代孩子成長(zhǎng)起來(lái)后知道只有崇尚英雄才能英雄輩出！只有國(guó)家更加強(qiáng)大富強(qiáng)了！他們才能安居樂(lè)業(yè)，才能安心工作，才能為自己人生目標(biāo)奮斗……
怎樣緩解疫情后開(kāi)學(xué)老師的緊張焦慮情緒？
各地疫情不同，對(duì)人們的情緒影響也不同。隨著我國(guó)防控經(jīng)驗(yàn)和防控、救治水平的不斷提高，以及防控措施的到位，總體上，人們已經(jīng)能以一種理智、平和的心態(tài)應(yīng)對(duì)疫情了。
如果老師仍然有緊張焦慮的情緒，首先可以觀察分析一下我國(guó)抗疫的相關(guān)數(shù)據(jù)，增強(qiáng)必要的防護(hù)意識(shí)，做好自我心理調(diào)節(jié)，以樂(lè)觀、積極、理性的心態(tài)應(yīng)對(duì)。其次，堅(jiān)定信念，給學(xué)生做好表率，不把負(fù)面情緒傳遞給學(xué)生。第三，辨證看待社會(huì)與人生，沒(méi)有一帆風(fēng)順的事物，艱難困苦玉汝于成。經(jīng)歷了，既是危險(xiǎn)，也是成長(zhǎng)的機(jī)遇，可以使我們的內(nèi)心變得更加強(qiáng)大。
是的，在疫情期間就有出現(xiàn)學(xué)生情緒不好而走上極端，這個(gè)影響了很多老師的正常思維的教學(xué)方法，變得小心奕奕，不敢輕意要求學(xué)生完成正常的教學(xué)仼務(wù)。
而疫情緩解下的開(kāi)學(xué)，老師們一方面要維持正常的教學(xué)，又一方面要做好疫情下的防疫工作，同時(shí)又想把丟失的教學(xué)仼務(wù)，或把學(xué)生應(yīng)掌控的教學(xué)仼務(wù)補(bǔ)回來(lái)，所以這樣一來(lái)老師就開(kāi)始緊張焦慮。
其實(shí)，我覺(jué)得老師可以對(duì)著學(xué)生講敘自己的焦慮，把想做的事告訴學(xué)生，讓學(xué)生討論應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)防疫，如何把教學(xué)仼務(wù)補(bǔ)回來(lái)，等等，在這種情況下，在把自己準(zhǔn)備的做法告訴學(xué)生，在學(xué)生知道的情況，合力把教學(xué)方案落實(shí)下去，我想學(xué)生會(huì)有準(zhǔn)備的。而不至少太被動(dòng)而極端。
反正，師者，就是要有愛(ài)心，在這種情況下，多考慮一下學(xué)生的各種情況，而多切換角色，在這種準(zhǔn)備下，可以很坦然地面對(duì)學(xué)生，面對(duì)這個(gè)職業(yè)，那有那么多緊張焦慮。
卓老師這個(gè)問(wèn)題提得很有代表性，疫情后開(kāi)學(xué)教師都有緊張和焦慮心態(tài)，在全國(guó)很少有例外的。
首先說(shuō)，這種心態(tài)是大愛(ài)的表現(xiàn)。目前疫情還沒(méi)有完全終結(jié)。根據(jù)鐘南山抗疫總指揮的說(shuō)法，******有可能與人長(zhǎng)期共存，不排除有卷土重來(lái)的可能性。而學(xué)生集中上學(xué)，就有可能人傳人。學(xué)生來(lái)自社會(huì)各個(gè)階層家庭，危險(xiǎn)性比居家融離大得多。作為合格的教師，除了教好課以外，更多的是關(guān)心學(xué)生的安全，順利地把學(xué)生送到下一屆或新的學(xué)校。時(shí)時(shí)刻刻想著學(xué)生，這是良好師德的具體表現(xiàn)。但是在目前疫情趨緩的情況下，萬(wàn)一在所教班級(jí)出現(xiàn)了哪怕一例陽(yáng)***者，怎么向家長(zhǎng)交待？所以說(shuō)，這種心態(tài)是大愛(ài)的體現(xiàn)。不干這行的外人是體會(huì)不到的。
問(wèn)題來(lái)了，光緊張焦慮也不是辦法，畢竟是孩子們要上學(xué)，作為教師躲是躲不掉的。這就考驗(yàn)我們教師的擔(dān)當(dāng)精神了，只能直面現(xiàn)實(shí)，勇敢地走下去。作為教師，必須按照上級(jí)布置的要求去做。而且要根據(jù)本班的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地做好抗疫措施，盡最大努力避免學(xué)生感染。具體措施這里就不再重復(fù)了，各校都有具體的安排。作為教師必須執(zhí)行，還得創(chuàng)造性地執(zhí)行。充分展示我們一線教師的執(zhí)行力和擔(dān)當(dāng)精神。
卓老師，以上啰嗦這些，不知和你的看法相近否？敬請(qǐng)賜教。
首先，大家都有一個(gè)意識(shí)：疫情得到很好的控制的標(biāo)志是學(xué)校開(kāi)學(xué)?；谶@一點(diǎn)，作為老師，在心理上可以放松一些，開(kāi)學(xué)恰恰說(shuō)明疫情得到有效控制，才保證了有條件開(kāi)學(xué)了，換種角度看待，焦慮感會(huì)相應(yīng)減少。
其次，作為老師，從開(kāi)始上網(wǎng)課的不適應(yīng)，到得心應(yīng)手上網(wǎng)課，再到對(duì)恢復(fù)常規(guī)教學(xué)的緊張與慌亂，是很多教師都有的心理狀態(tài)，針對(duì)這種情況，可以提前準(zhǔn)備好教案、課件，以及提前恢復(fù)到往日工作的時(shí)間作息，在家多做些運(yùn)動(dòng)，多和同事在網(wǎng)絡(luò)上溝通交流等等，這些行動(dòng)可以緩解疫情后開(kāi)學(xué)的緊張與焦慮。
最后，老師可以掌握一些放松的方法，比如深呼吸（當(dāng)感到緊張、焦慮的時(shí)候，可以多做幾次深呼吸），肌肉放松法（找一個(gè)舒服的地方坐或躺，先保持身體緊張，讓身體記著自己的緊張，然后從頭到腳依次松開(kāi)，感受從緊張到放松的舒服），蝴蝶拍（雙臂交叉抱在胸前，左右手交替拍打上臂）等等。在做這些放松時(shí)，可以配上自己喜歡的輕音樂(lè)，效果會(huì)更好。
在這個(gè)疫情之間，開(kāi)學(xué)之后，老師焦慮，學(xué)生也焦慮，家長(zhǎng)更焦慮。
我們這邊小學(xué)只有一二三年級(jí)沒(méi)有開(kāi)學(xué)了，其他的都開(kāi)學(xué)了，這幾天班主任老師在群里面發(fā)消息，就是可以申請(qǐng)不去學(xué)校上學(xué)，所以好多家長(zhǎng)在那，矛盾重重，不送吧，總覺(jué)得在學(xué)校里面比在家好一點(diǎn)，送到學(xué)校里面學(xué)習(xí)了，又擔(dān)心安全問(wèn)題。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這真是一個(gè)兩難的問(wèn)題。
老師他也焦慮啊，上學(xué)了看了一個(gè)班這么多學(xué)生怎么講課呀，還有孩子的安全，每天的測(cè)量等這些問(wèn)題，老師能不頭大嗎？每天填的各種表格，各種數(shù)據(jù)，前一段時(shí)間，班主任老師在群里面提醒家長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)注手機(jī)，結(jié)果有一次我把手機(jī)忘在家里了，恰巧那天有急事，立馬需要回復(fù)確認(rèn)，老師打電話都找不到。
現(xiàn)在感覺(jué)班主任老師就是孩子跟家長(zhǎng)的一個(gè)私人小秘書(shū)，關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)以及疫情期間的安全問(wèn)題。包括刮風(fēng)下雨，老師都在群里面發(fā)消息提醒家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)注意提醒孩子。
其實(shí)有時(shí)候在想為什么會(huì)產(chǎn)生現(xiàn)在這么多的情況原因，就是啊責(zé)任啊，因?yàn)橐坏┏隽耸裁床铄e(cuò)和紕漏之后，好多人就開(kāi)始推卸責(zé)任。
還有就是中國(guó)式的解決方法，讓老師回學(xué)校不得不謹(jǐn)慎小心。所以作為一個(gè)老師，如果這個(gè)期間你不焦慮，那肯定你不是一個(gè)好老師，就是你根本沒(méi)有用心去做這些事情。
對(duì)一些因課堂紀(jì)律差，與老師鬧矛盾的學(xué)生你怎么處理？而有些家長(zhǎng)也幫孩子到校鬧？
感謝收到邀請(qǐng)！首先我來(lái)說(shuō)一下，教師是干什么的，是教書(shū)育人的，說(shuō)白的就是[_a***_]本上的知識(shí)，育人顧名思義就是教學(xué)生怎么做人怎樣做一個(gè)有用的人。家長(zhǎng)的責(zé)任是什么？那么我們說(shuō)父母的責(zé)任是養(yǎng)育，養(yǎng)不用多說(shuō)就是養(yǎng)活，育的意思就是教育自己的孩子，自己的一言一行都會(huì)影響孩子！我們不難發(fā)現(xiàn)，老師和家長(zhǎng)都有一個(gè)共同的目標(biāo)就是育，所以育才是教育之大本，一個(gè)學(xué)生可以沒(méi)有知識(shí)但不能不懂事！
小學(xué)階段的學(xué)生相比較來(lái)說(shuō)少一點(diǎn)，中學(xué)的學(xué)生管理的比較嚴(yán)。整體環(huán)境還是比較好的，的確有一部分孩子會(huì)因?yàn)樽约旱男∏榫w和老師鬧矛盾。但大多數(shù)家長(zhǎng)還是站在老師一邊，幫著老師完善，對(duì)于孩子的教育教學(xué)。
各班的孩子在和老師進(jìn)行一些交流的時(shí)候，很少會(huì)出現(xiàn)矛盾，就是因?yàn)槲覀兘逃囊环N潛在的規(guī)則所必要存在的，也就是指老師和學(xué)生之間還是有一些地位上的差別的，學(xué)生聽(tīng)從老師的，老師也愿意為了孩子的教育付出自己的時(shí)間和精力。
可是總是有一些不太和諧的一幅，珍藏在我們現(xiàn)在的教育教學(xué)中，一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)講，就是家長(zhǎng)對(duì)于孩子過(guò)度溺愛(ài)，不分析青紅皂白，就一直和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師去哪，最后搞得老師也非常被動(dòng)，那么只能是放棄這個(gè)孩子。
所以說(shuō)在這里教學(xué)中，家長(zhǎng)又能和老師站在一起，千萬(wàn)不要因?yàn)樽约旱男∏榫w，也不要因?yàn)樽约憾加泻蓿斐闪思彝ソ逃蛯W(xué)校教育的脫節(jié)。最后讓孩子在中間得了漁人之利。
總之這種現(xiàn)象的確是存在，相信全社會(huì)這種現(xiàn)象以后越來(lái)越少。
作為長(zhǎng)期在教學(xué)一線的高中班主任，對(duì)此，深有體會(huì)。我的做法是：一、我先要清楚家長(zhǎng)的教育理念和思想。如果與我相似，我可以對(duì)不守紀(jì)律甚至頑劣不化的學(xué)生推心置腹，動(dòng)之以情，曉之以理，甚至苦口婆心，高中生更有是非觀，一般情況下更容易教化；如果家長(zhǎng)抱著小孩給了你，你就要教育好，其他則不管不問(wèn)的思想，那我將教育的過(guò)程與艱辛，及時(shí)通報(bào)給家長(zhǎng)，讓他知道，我們老師付出了巨大的努力，依然無(wú)法改變。讓家長(zhǎng)知道，教育不是萬(wàn)能的，老師更不是萬(wàn)能的，老師也只是一個(gè)職業(yè)，一種謀生的手段。二、家長(zhǎng)如果天天只知道指責(zé)學(xué)校，指責(zé)老師，不從自己和小孩身上找問(wèn)題，甚至來(lái)學(xué)校吵鬧，那對(duì)不起，頑劣不化的學(xué)生，我不再去管教。因?yàn)槿ソ逃瑢W(xué)生萬(wàn)一找碴，甚至動(dòng)手打老師，或者，老師覺(jué)得受了奇恥大辱，去罵學(xué)生，甚至忍無(wú)可忍打了學(xué)生一個(gè)耳光，那家長(zhǎng)會(huì)告死你，社會(huì)輿論會(huì)淹死你，領(lǐng)導(dǎo)為了平息事端，一定會(huì)嚴(yán)懲老師。最終受害的一定是老師，何必呢？
這個(gè)問(wèn)題的提法可能欠妥，與老師鬧矛盾怎么處理學(xué)生？這是為什么呢？師生矛盾不須“青紅皂白”？
家長(zhǎng)是孩子的監(jiān)護(hù)人，孩子在校有“不白之冤”，家長(zhǎng)來(lái)校“伸張正義”也是情有可原，有理可以講，鬧就沒(méi)意思了。一提到鬧，很多時(shí)候是“兵”遇到“兵”，各執(zhí)一詞互不相讓。如果是“秀才遇到兵”，“獨(dú)角戲”是唱不起來(lái)的。蠻橫的家長(zhǎng)是有，無(wú)理取鬧的老師也不乏其人。
到此，以上就是小編對(duì)于課堂基礎(chǔ)瑜伽教案的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于課堂基礎(chǔ)瑜伽教案的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
